Lê atentamente este Guião e prepara-te para o Teste!
1. “Não sei por onde começar”.
Mantém a calma, para começar, faz uma lista das coisas que tens que fazer, definindo um plano de estudo e estabelecendo prioridades.
Distribui o tempo que dispões pelas várias tarefas a realizar.
Não faltes às aulas, pois podes perder revisões da matéria bem como indicações da
professora sobre o teste.
Tenta seguir rigorosamente o plano que traçaste.
Não te esqueças que o teu estudo será proveitoso se começares a preparar-te com tempo
para o teste, estudando uma ou duas horas por dia.
2. “ Tenho tanto para estudar…e tão pouco tempo!”
Lê com atenção, os teus apontamentos e notas, para relembrares os conteúdos mais
importantes.
Verifica quais os temas ou conteúdos, em que tens dúvidas, e que precisam de uma
atenção especial.
3.“ Este Tema é tão aborrecido…”
Deves perceber os textos que estás a ler.
Coloca a questão “ O que tenho de saber sobre este Tema?”
À medida que vais lendo, deves ir sublinhando e tirando notas.
Discute os conteúdos estudados, com outros colegas, se puderes, estuda em grupo.
Em relação aos “temas que não gostas”, deves fazer um esforço, para as trabalhares,
evitando sempre “saltar” determinados conteúdos.
4. “Leio, percebo, mas não consigo integrar as novas informações nos
conhecimentos de que disponho.”
Todos sabemos quando compreendemos os conhecimentos e informações que estamos a
estudar, e quando é que estes fazem sentido.
À medida que vais estudando, tenta trabalhar os teus conhecimentos, aplicando-os a
situações reais.
Podes utilizar algumas técnicas:
a) Uma forma de memorizar, é dar à informação mais sentido, é utilizar alguns tópicos.
Para recordares os aspectos que estão presentes num texto, podes
organizá-los, utilizando a primeira letra que os inicia:
Quem, Quando, O Quê, Onde, Como, Porquê, Para Quê;
b) Podes associar as novas informações, que adquiriste, a aspectos ou outras informações que te são familiares.
Para recordar uma fórmula ou equação, podes utilizar as letras do alfabeto
para simbolizar os algarismos, transformas assim uma fórmula abstracta numa
palavra ou frase com sentido, que será facilmente recordada quando necessário.
Cria uma Mnemónica, para um conteúdo, difícil de memorizar.
Por exemplo a ordem dos planetas no Sistema Solar: Mercúrio, Vénus, Terra, Marte,
Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno.
Frase: “ Minha Vizinha Tem Muitas Jóias, Só Usa no Natal.
5. “ Há tanta informação para Saber!”
Organizar a informação através de esquemas ou fichas, é uma boa estratégia para preparar mais rapidamente os conteúdos estudados, podes fazê-lo:
Tirando notas, fazendo resumos; estabelecendo relações entre os vários conteúdos;
Agrupando a informação em grupos, sempre que possível;
Criando mapas de conceitos, organizando e relacionando as informações.
6. “Penso que compreendo os Conteúdos”.
Testa os teus conhecimentos.
Coloca questões, sobre os conteúdos que estudaste, recordando as indicações e
recomendações do professor sobre o teste.
Analisa com atenção as relações entre os vários aspectos do assunto que estudaste.
Tenta escrever, por palavras tuas, os novos conceitos e informações.
7. “Sabia os conteúdos, mas agora tenho dúvidas!”
Depois de leres, os apontamentos e textos, tenta recordar as informações neles contidas.
Tenta responder às questões que elaboraste para cada conteúdo.
Se não conseguires, lê, com atenção novamente, os aspectos em que tens mais
dificuldades.
Quanto mais tempo dedicares ao estudo, mais facilmente compreenderás os conteúdos.
Não te esqueças, contudo, que estudar é essencialmente organizar as novas
informações, nos conhecimentos que já possuis.
8. “Gosto de estudar na cama.”
O ambiente físico, deve ser semelhante, na medida do possível, ao contexto em que vai
decorrer o teste.
9.”Não me deito enquanto não souber este aspecto deste Tema!”
Evita a exaustão.
Faz pequenos intervalos durante o teu estudo para relaxares um pouco, fisicamente e
mentalmente, tentando não pensar no teste.
Procura estar calmo e descansado antes do teste.
Alimenta-te bem, dorme e procura fazer algum exercício físico, relaxa.
Bom Estudo e Bom Teste!
domingo, 11 de abril de 2010
ESTUDO ACOMPANHADO
O tempo atribuído ao Estudo Acompanhado deve ser utilizado parcialmente pelas escolas para o apoio aos projectos em curso, designadamente:
•Desenvolvimento do Plano da Matemática;
•Apoio aos alunos com Português Língua não Materna;
•Realização de actividades no âmbito dos planos de recuperação, de desenvolvimento e de acompanhamento dos alunos;
•Programas definidos a nível de escola.
A área de Estudo Acompanhado deve ser assegurada pelo professor titular de turma, no caso do 1.º ciclo, e, preferencialmente, pelos grupos de recrutamento de Língua Portuguesa e de Matemática, nos 2.º e 3.º ciclos, podendo integrar as seguintes modalidades:
•Desenvolvimento de planos individuais de trabalho e estratégias de pedagogia diferenciada, de modo a estimular alunos com diferentes capacidades;
•Programas de tutoria para apoio e estratégias de estudo, orientação e aconselhamento do aluno;
•Actividades de compensação e de recuperação;
•Actividades de ensino específico da língua portuguesa para alunos oriundos de países estrangeiros.
•Despacho n.º 19308/2008
•Desenvolvimento do Plano da Matemática;
•Apoio aos alunos com Português Língua não Materna;
•Realização de actividades no âmbito dos planos de recuperação, de desenvolvimento e de acompanhamento dos alunos;
•Programas definidos a nível de escola.
A área de Estudo Acompanhado deve ser assegurada pelo professor titular de turma, no caso do 1.º ciclo, e, preferencialmente, pelos grupos de recrutamento de Língua Portuguesa e de Matemática, nos 2.º e 3.º ciclos, podendo integrar as seguintes modalidades:
•Desenvolvimento de planos individuais de trabalho e estratégias de pedagogia diferenciada, de modo a estimular alunos com diferentes capacidades;
•Programas de tutoria para apoio e estratégias de estudo, orientação e aconselhamento do aluno;
•Actividades de compensação e de recuperação;
•Actividades de ensino específico da língua portuguesa para alunos oriundos de países estrangeiros.
•Despacho n.º 19308/2008
ESTUDO ACOMPANHADO
Estudo Acompanhado
O Estudo Acompanhado visa essencialmente promover a apropriação, pelos alunos, de métodos de estudo, de trabalho e de organização, assim como o desenvolvimento de atitudes e capacidades que favoreçam uma crescente autonomia na realização das suas próprias aprendizagens. Trata-se de desenvolver a capacidade de aprender a aprender.
O Estudo Acompanhado deve centrar a sua acção, exclusivamente, no desenvolvimento de competências transversais, uma vez que são aquelas que representam, de forma mais significativa, a estruturação do conhecimento de modo transversal a todas as áreas disciplinares do Ensino Básico.
Sendo certo que são necessários conteúdos para se trabalharem competências, é fundamental ter-se em linha de conta que no Estudo Acompanhado todo o trabalho se encontra vocacionado para o desenvolvimento de competências num sentido completamente autónomo.
Competências transversais /Situações de aprendizagem
1-Relacionamento Interpessoal e de Grupo
Conhecer e actuar de acordo com as normas, regras e critérios de actuação pertinente, de convivência, de trabalho, de responsabilização e sentido ético das acções definidas pela comunidade escolar nos seus vários contextos, a começar pela sala de aula.
2-Métodos de Trabalho e de Estudo
Participar em actividades e aprendizagens, individuais e colectivas, de acordo com regras estabelecidas.
Identificar, seleccionar e aplicar métodos de trabalho e de estudo.
Exprimir dúvidas ou dificuldades.
Analisar a adequação de métodos de trabalho e de estudo, formulando opiniões e sugestões e propondo alterações.
3-Tratamento da Informação
Pesquisar, organizar, tratar e produzir informação em função das necessidades, dos problemas a resolver e dos contextos e situações.
4-Estratégias Cognitivas
Identificar elementos constitutivos das situações problemáticas.
Escolher e aplicar estratégias de resolução.
Explicitar, debater e relacionar a pertinência de situações encontradas em relação aos problemas e às estratégias adoptadas.
5-Comunicação
Utilizar diferentes formas de comunicação verbal, adequando a utilização do código linguístico aos contextos e às necessidades.
Resolver dificuldades ou enriquecer a comunicação através da comunicação não verbal com aplicação das técnicas e dos códigos apropriados.
Finalidades
Ajudar o aluno na identificação e análise de estratégias de estudo em função das suas características individuais.
Desenvolver competências de consulta e utilização de diversas fontes de informação.
Estimular no aluno a capacidade de reconhecer as suas motivações e interesses e de concretizá-las em actividades.
Orientar os alunos na auto-avaliação relativamente à eficácia das estratégias de estudo.
Pressupostos
Desenvolvimento de actividades de planificação do tempo de estudo, competências de leitura e de escrita, resolução de problemas, domínio de técnicas específicas, elaboração de apontamentos, preparação para testes, implementação de actividades destinadas a desenvolver outras estratégias de aprendizagem.
Assunção do professor como observador do aluno e mediador entre os outros professores da turma e os alunos.
Promoção junto do aluno da capacidade de definir objectivos pessoais de aprendizagem, levando-o a um melhor conhecimento de si próprio.
Desenvolvimento de estratégias de estudo que possibilitem a aquisição de um conjunto de ferramentas de aprendizagem.
Adequação das práticas às necessidades dos alunos de forma a superar dificuldades de aprendizagem ou possibilitar actividades de enriquecimento.
Princípios orientadores
Deve atender às reais necessidades dos alunos diagnosticadas em Conselho e Turma;
Deve proporcionar o desenvolvimento de capacidades que favoreçam a autonomia na realização de aprendizagens;
Deve desenvolver competências de relacionamento interpessoal e de grupo;
Deve proporcionar acompanhamento em todas as áreas curriculares disciplinares;
As metodologias a utilizar devem ser diversificadas, nomeadamente:
resolução de alguns trabalhos suplementares;
elaboração de sínteses e organização de trabalhos;
utilização das tecnologias de informação e comunicação;
consulta de dicionários, software educativo e/ou artigos de interesse.
Intervenientes
Esta área curricular é discutida, planificada e gerida em conselho de turma, sendo a sua operacionalização da responsabilidade de dois docentes, os quais constituem um par pedagógico e trabalham em regime de co-docência. Será desejável que os professores a leccionar esta área curricular não disciplinar sejam preferencialmente de áreas disciplinares diferentes.
Avaliação
A avaliação desta área caracteriza-se por ser essencialmente descritiva no final dos períodos lectivos, tendo como referência a evolução do aluno a partir da situação diagnosticada e utiliza elementos provenientes das diversas disciplinas e áreas curriculares. Trata-se de um processo que envolve a auto e hetero-avaliação, de acordo com instrumentos concebidos pela escola e em diálogo com os alunos, podendo recorrer-se a diversas técnicas de avaliação. Compete ao conselho de turma proceder à avaliação sumativa mediante proposta dos professores que leccionam a área de Estudo Acompanhado.
O Estudo Acompanhado visa essencialmente promover a apropriação, pelos alunos, de métodos de estudo, de trabalho e de organização, assim como o desenvolvimento de atitudes e capacidades que favoreçam uma crescente autonomia na realização das suas próprias aprendizagens. Trata-se de desenvolver a capacidade de aprender a aprender.
O Estudo Acompanhado deve centrar a sua acção, exclusivamente, no desenvolvimento de competências transversais, uma vez que são aquelas que representam, de forma mais significativa, a estruturação do conhecimento de modo transversal a todas as áreas disciplinares do Ensino Básico.
Sendo certo que são necessários conteúdos para se trabalharem competências, é fundamental ter-se em linha de conta que no Estudo Acompanhado todo o trabalho se encontra vocacionado para o desenvolvimento de competências num sentido completamente autónomo.
Competências transversais /Situações de aprendizagem
1-Relacionamento Interpessoal e de Grupo
Conhecer e actuar de acordo com as normas, regras e critérios de actuação pertinente, de convivência, de trabalho, de responsabilização e sentido ético das acções definidas pela comunidade escolar nos seus vários contextos, a começar pela sala de aula.
2-Métodos de Trabalho e de Estudo
Participar em actividades e aprendizagens, individuais e colectivas, de acordo com regras estabelecidas.
Identificar, seleccionar e aplicar métodos de trabalho e de estudo.
Exprimir dúvidas ou dificuldades.
Analisar a adequação de métodos de trabalho e de estudo, formulando opiniões e sugestões e propondo alterações.
3-Tratamento da Informação
Pesquisar, organizar, tratar e produzir informação em função das necessidades, dos problemas a resolver e dos contextos e situações.
4-Estratégias Cognitivas
Identificar elementos constitutivos das situações problemáticas.
Escolher e aplicar estratégias de resolução.
Explicitar, debater e relacionar a pertinência de situações encontradas em relação aos problemas e às estratégias adoptadas.
5-Comunicação
Utilizar diferentes formas de comunicação verbal, adequando a utilização do código linguístico aos contextos e às necessidades.
Resolver dificuldades ou enriquecer a comunicação através da comunicação não verbal com aplicação das técnicas e dos códigos apropriados.
Finalidades
Ajudar o aluno na identificação e análise de estratégias de estudo em função das suas características individuais.
Desenvolver competências de consulta e utilização de diversas fontes de informação.
Estimular no aluno a capacidade de reconhecer as suas motivações e interesses e de concretizá-las em actividades.
Orientar os alunos na auto-avaliação relativamente à eficácia das estratégias de estudo.
Pressupostos
Desenvolvimento de actividades de planificação do tempo de estudo, competências de leitura e de escrita, resolução de problemas, domínio de técnicas específicas, elaboração de apontamentos, preparação para testes, implementação de actividades destinadas a desenvolver outras estratégias de aprendizagem.
Assunção do professor como observador do aluno e mediador entre os outros professores da turma e os alunos.
Promoção junto do aluno da capacidade de definir objectivos pessoais de aprendizagem, levando-o a um melhor conhecimento de si próprio.
Desenvolvimento de estratégias de estudo que possibilitem a aquisição de um conjunto de ferramentas de aprendizagem.
Adequação das práticas às necessidades dos alunos de forma a superar dificuldades de aprendizagem ou possibilitar actividades de enriquecimento.
Princípios orientadores
Deve atender às reais necessidades dos alunos diagnosticadas em Conselho e Turma;
Deve proporcionar o desenvolvimento de capacidades que favoreçam a autonomia na realização de aprendizagens;
Deve desenvolver competências de relacionamento interpessoal e de grupo;
Deve proporcionar acompanhamento em todas as áreas curriculares disciplinares;
As metodologias a utilizar devem ser diversificadas, nomeadamente:
resolução de alguns trabalhos suplementares;
elaboração de sínteses e organização de trabalhos;
utilização das tecnologias de informação e comunicação;
consulta de dicionários, software educativo e/ou artigos de interesse.
Intervenientes
Esta área curricular é discutida, planificada e gerida em conselho de turma, sendo a sua operacionalização da responsabilidade de dois docentes, os quais constituem um par pedagógico e trabalham em regime de co-docência. Será desejável que os professores a leccionar esta área curricular não disciplinar sejam preferencialmente de áreas disciplinares diferentes.
Avaliação
A avaliação desta área caracteriza-se por ser essencialmente descritiva no final dos períodos lectivos, tendo como referência a evolução do aluno a partir da situação diagnosticada e utiliza elementos provenientes das diversas disciplinas e áreas curriculares. Trata-se de um processo que envolve a auto e hetero-avaliação, de acordo com instrumentos concebidos pela escola e em diálogo com os alunos, podendo recorrer-se a diversas técnicas de avaliação. Compete ao conselho de turma proceder à avaliação sumativa mediante proposta dos professores que leccionam a área de Estudo Acompanhado.
COMO TRABALHAR EM GRUPO
O Trabalho de Grupo é uma técnica que vais utilizar muitas vezes durante a tua vida escolar.
Para que possas tirar proveito deste tipo de trabalho, tens aqui algumas pistas de orientação:
Sê assíduo e pontual
Ocupa rapidamente o teu lugar (que deve ser sempre o mesmo)
Não percas tempo, inicia o teu trabalho
Respeita o trabalho dos outros, falando em voz baixa
Não interfiras no trabalho dos outros grupos
Regista sempre as tarefas realizadas em cada sessão
Deixa o teu lugar limpo e arrumado
Há outro tipo de regras que dizem, igualmente respeito ao trabalho de grupo:
A planificação do trabalho deve ser feita por todo o grupo
A distribuição das tarefas dentro do grupo, deve ficar registada em folha própria
O tempo para a pesquisa, execução das tarefas, discussão das ideias, registo das conclusões, deve ficar registado numa planificação, devendo ser respeitado e cumprido.
Sintetização conjunta dos vários contributos e ideias surgidas.
Vantagens do trabalho de grupo:
enriquecimento do trabalho;
socialização e desinibição dos alunos mais tímidos;
respeito pela opinião alheia;
economia de tempo face ao esforço a aplicar;
aprendizagem da vivência democrática;
estímulo à pesquisa;
responsabilização individual;
rápida circulação de ideias e maior entusiasmo pelas tarefas
Para que possas tirar proveito deste tipo de trabalho, tens aqui algumas pistas de orientação:
Sê assíduo e pontual
Ocupa rapidamente o teu lugar (que deve ser sempre o mesmo)
Não percas tempo, inicia o teu trabalho
Respeita o trabalho dos outros, falando em voz baixa
Não interfiras no trabalho dos outros grupos
Regista sempre as tarefas realizadas em cada sessão
Deixa o teu lugar limpo e arrumado
Há outro tipo de regras que dizem, igualmente respeito ao trabalho de grupo:
A planificação do trabalho deve ser feita por todo o grupo
A distribuição das tarefas dentro do grupo, deve ficar registada em folha própria
O tempo para a pesquisa, execução das tarefas, discussão das ideias, registo das conclusões, deve ficar registado numa planificação, devendo ser respeitado e cumprido.
Sintetização conjunta dos vários contributos e ideias surgidas.
Vantagens do trabalho de grupo:
enriquecimento do trabalho;
socialização e desinibição dos alunos mais tímidos;
respeito pela opinião alheia;
economia de tempo face ao esforço a aplicar;
aprendizagem da vivência democrática;
estímulo à pesquisa;
responsabilização individual;
rápida circulação de ideias e maior entusiasmo pelas tarefas
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